Conferencistas

Liisa Kristiina Postareff

Tema:  ¿Cómo las universidades pueden apoyar el desarrollo pedagógico de sus docentes?

Antecedentes:

– Title of Docent (University Pedagogy, University of Helsinki), February 2015

– PhD (Education, University of Helsinki); Thesis: Teaching in Higher Education – From Content-focused to Learning-focused approaches to teaching (eximia cum laude), 18.12.2007

– MA 2003 (Master of Education, University of Helsinki)

– 1997 Matriculation examination, Hämeenlinnan Yhteiskoulu (High school)

 

Saúl Neves de Jesus

 

Tema: “Promoción de la motivación y bienestar en los profesores “

Antecedentes:

– Saúl Neves de Jesus es Profesor Catedrático de la Universidad del Algarve, desde 2003, es actualmente Vicerrector para la Educación y Cultura de esta universidad, desempeñando también las funciones de Director del Curso de Doctorado en Psicología.
– Fue Presidente del Consejo Directivo, Presidente del Consejo Científico y Presidente del Consejo Pedagógico de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.
– Desde 2012 es el representante de Portugal en “Stress and Anxiety International Research” (STAR).
– Ha orientado postdoctorados de colegas de varios países, ha orientado 39 tesis de doctorado concluidas y más de medio centenar de tesis de master.
– Colabora con varias universidades portuguesas y extranjeras (principalmente en Europa y América Latina), en tribunales de master y doctorado, proyectos de investigación, conferencias y clases.
– Ha publicado en siete idiomas más de dos decenas de libros y más de trescientos de artículos científicos en revistas internacionales con revisión de pares.
– Sitio web: http://saul2017.wixsite.com/saul

 

Jorge René Catalán Ahumada

Tema: “Interpretación y cambio de teorías subjetivas”

Antecedentes:

– Doctor en Ciencias Educación, 1997. Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).

– Profesor de Castellano, 1972 Universidad de Chile (UCH), Chile

– Psicologo, 1985. Universidad de Chile (UCH).

Líneas principales de investigación:

– Pensamiento del profesor

– Teorias subjetivas

– Autoestima del alumno, autoestima del profesor

 

J. Reinaldo Martínez-Fernández

Tema: “El modelo de patrones de aprendizaje: estado actual, reflexiones y perspectivas desde el territorio de Iberoamérica”

Antecedentes:

– Profesor en Ciencias Sociales por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Caracas, 1990).

– Magíster en Ciencias de la Educación por la Universidad Central de Venezuela (Caracas, 1994). Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (2002).

– Doctor en Psicología con énfasis en procesos cognitivos por la Universidad de Barcelona (2004).

   Su formación académica e investigadora, se ha complementado con tres estancias post-doctorales en: el Postgrado en Procesos de Aprendizaje de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB, Caracas); la segunda en el Laboratorio de Evaluación y Fomento Cognitivo de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); y la tercera en la Utrecht University bajo la supervisión del Dr. J. D. Vermunt. En la actualidad es fundador (en 2011) y coordinador del Grupo de Investigación PAFIU (reconocido por la Universidad Autónoma de Barcelona, código 2462).

   Los resultados de sus investigaciones han dado lugar a más de 60 presentaciones a congresos internacionales, 15 comunicaciones invitadas, 5 conferencias magistrales. Además, el Dr, Martínez-Fernández tiene una destacada labor en calidad de participación en comités editoriales y como peer reviewer en revistas de impacto internacional (SSCI-ISI y SCOPUS). En la actualidad su ámbito de acción son los patrones de aprendizaje, el aprendizaje autorregulado y la formación investigadora a lo largo de la trayectoria académica.

 

 

María Victoria Pérez Villalobos

Tema:  “Facilitación intracurricular de la planificación del estudio”

Antecedentes:
– Psicóloga Universidad de Chile y Doctora en Psicología por Universidad de Oviedo.

– Profesora Titular de la Universidad de Concepción.Líneas de investigación: Procesos de enseñanza y aprendizaje; determinantes cognitivo motivacionales del aprendizaje.
– Ha dirigido y co-dirigido proyectos CONICYT: Anillos de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, CIAE y FONDECYT.
– Ha integrado el Comité de Psicología de Becas Chile de CONICYT, ha coordinado el Grupo de Estudio de Psicología de CONICYT/FONDECYT.
– Actualmente participa como evaluadora de programas de postgrado de la Comisión Nacional de Acreditación de Chile

– es Co-directora del Proyecto CONICYT/FONDECYT “Modelo explicativo de la permanencia y el abandono de los estudios universitarios, basado en procesos cognitivo motivacionales”

– y Directora del Proyecto CONICYT/FONDEF “Modelo intracurricular de facilitación de competencias de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios”.

 

Claudia Paz Pérez Salas

Tema:  “Inclusión educativa, compromiso escolar y neuropsicología de las necesidades educativas especiales”

Antecedentes:
– Psicóloga, Universidad de Santiago de Chile, 2004.

– Profesora asociada en el Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, Chile.

– Obtuvo su doctorado en la Pontificia Universidad Católica de Chile y tiene un Diploma en Neuropsicología Cognitiva.

– Su investigación actual se centra en las discapacidades del desarrollo y la evaluación neuropsicológica.